拼图童年——全日制六班幼儿园设计
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分组： 大二作品
作者姓名： 杨汶瑾
学校： 重庆大学
指导老师：
幼儿作为本次建筑设计的主体对象，具有特殊的行为需求；拼图作为3到6岁儿童最喜爱的游戏之一，其本身也具有众多可建筑化的语言。本次设计以拼图为设计意向，将拼图进行模数化，抽象化，建筑化，拼合出了这次有趣的建筑设计。将莺飞草长，鸟语花香，盎然生机融入进了“拼图”所创造的童趣世界中。
从一块拼图来看，拼图中央具有稳定的，较大的区域，可以作为儿童的教学，休息等需要较大空间的活动来使用；而拼图四边凹凸形成的小型空间又可作为儿童的植物角，兴趣角等口袋空间的安置。从多个拼图来看，两个拼图负负拼合，其凹进的空间可以得到一个较大的中庭空间，和许多小型的U型空间，适合儿童的玩耍与游戏；两个拼图正负拼合又得到了一个大的空间，可以作为后勤区域，多功能厅使用。多块拼图虚实交替组合，又能得到如中庭等更为丰富的空间。拼图柔软的曲面形象也具有母性般的温柔，更适合儿童的使用。
基于此，本次设计利用退台的建筑手法，将不同的拼图块拆分组合，得到了众多的空间变化。利用单一拼图的空间性质，将拼图边缘的区域进行挖洞设计，将植物园融入到幼儿活动单元体之中，满足儿童对自然的需求，使得阳光、空气、植物能够自然的融入到儿童们的游戏与生活当中，上层的儿童也能近距离的观察生长上来的树木，栖居其中的虫鸟。通过对拼图块屋顶进行开洞设计，使得不同班级的儿童也能以一种有趣的方式进行交流。多个拼图拼合时，下层拼图的屋顶就变成了上层儿童的班级活动平台，阳光从拼图错动与凹凸的空间中透过，下层的儿童也能最大程度的享受阳光。众多的游戏场所如水池，沙池，植物园，动物角穿插在架空形成的空间中。让儿童能够在日月的轮回、树木的枯荣、光阴的荏苒中健康的学习与成长，感知空间与时间的变化。
建筑中央，是一个通高的中庭空间，是儿童们休闲娱乐的重要场所。中庭内部有一个竖直贯通的红色楼梯，在作为竖向空间连接枢纽的同时，也是空间中的重要标志物，使得孩子能通过此辨别方位，进而培养孩子们的方位感。教师流线，后勤流线，儿童流线分开，使得儿童能自由的在空间中穿行。建筑整体采用暖色涂料与温暖的木材，满足孩子的心理需求。操场用橙色铺装，为孩子带来更多的活力，众多的游戏设备也希望孩子们能在此愉快的学习玩耍。建筑南向采用大面积的落地窗，使得阳光能最大程度地进入每一个班级，同时为立面的统一性，采用木制百叶来进行遮阳，实现材质统一的同时，也满足了儿童的心理需要。
拼图是现在几乎每个孩子童年中都会出现的小小玩物，本次设计创意性地将小小的拼图抽象与放大，希望能为孩子们带来不一样的拼图童年！
